REESCRITA E RELEITURA / CHAPEUZINHO VERMELHO
A reescrita textual é uma prática de grande importância no processo educacional, principalmente por ser uma atividade que proporciona o desenvolvimento e aprimoramento da capacidade de produção textual.
Nessa reescrita, as marcas da oralidade podem ser vistas no lugar de parágrafos, pontuações e entonações.
Embora as crianças não dominem os recursos que a Língua Portuguesa lhe oferece, elas escrevem de acordo com suas hipóteses, fazendo uso da oralidade, transpondo- a para a produção escrita. 
As produções mostram que a proposta de reescrita para alfabetização de crianças funcionam.
Para se alfabetizar, não há necessidade de se estabelecer regras de fixação entre os sons e as letras, prontidão, percepção, maturidade ou coordenação motora, mas oferecer às crianças situações reais de aprendizagem, com alternativas e tomadas de decisão, para que elas saiam do estágio de linguagem oral para a aquisição prática da escrita.A atividade de colagem e desenho da sequência das quatro cenas principais da história contribuiu bastante para o sucesso da Produção Textual
Dicas para as atividades de reescrita e produção textual
• Respeito e a liberdade às formas como a criança se expressa para atingir a norma padrão a fim de se comunicar com outras pessoas;
• Intervenções, devem ocorrer, sem interromper o processo criativo da criança, acreditando-se no potencial lingüístico da mesma;
• Caminhos de busca para ampliação do vocabulário de todas as crianças;
• Grande incentivo à liberdade de expressão, para que cada criança, dentro de suas possibilidades, construa sua própria visão de mundo;
• Limites são indispensáveis ao desenvolvimento, há por vezes a necessidade do seu estabelecimento. Eles se fazem necessários em função das estruturas individuais, pois acredito não bastar apenas oferecer às crianças oportunidades de aprendizado ou orientá-las nesse sentido, mas também, em várias ocasiões, mostra-lhes as interdições necessárias, pois essas significam apoio, ou o próprio substantivo da segurança para a criança;
• Colocação das crianças em situações reais de escrita, a fim de que, a partir de certas confrontações, possam se situar de forma mais realista na aplicação efetiva da aprendizagem escolar no seu cotidiano.
